|
Новости из
ВЯТКИ / 31 октября:
правительство
области издало распоряжение
"об организации работ по исполнению областного бюджета" | кировские
энергетики решили бороться
с похитителями цветмета с помощью несмывающейся краски | председатель
кировского облкомстата рассказал о предварительных
итогах прошлогодней переписи | в замерзавшем поселке Восточном начали
пускать тепло | мощные
вспышки на солнце особого влияния на кировчан не
оказали | в нижегородском конкурсе по "пьяной сноровке"
победил кировчанин |
на сцене Кировской филармонии пройдет церемония
"Золотой граммофон в Вятке"
Общество::
Будут ли школьники распространять газеты?
Министр образования РФ Владимир
Филиппов во время "круглого стола" в Сочи, отвечая на вопрос главного
редактора "ВК" Василия Смирнова, не исключил такой возможности.
И даже предложил провести эксперимент в одной из областей. Помощники
министра тут же взяли тему "на карандаш". Возможно, площадкой для
эксперимента станет именно Кировская область.
Министр образования Владимир Михайлович Филиппов с главными редакторами
региональных газет России встречается довольно часто - не реже трех-четырех
раз в год. Интерес здесь обоюдосторонний: журналистам важно знать,
как идет в стране, преодолевая непонимание и сопротивление, реформа
образования, а министру без поддержки прессы очень трудно (даже,
наверно, невозможно) донести до людей все нюансы преобразований.
Город Сочи для очередной встречи был выбран не случайно - и не потому,
что здесь тепло (я бы оговорился - относительно тепло: было всего
13-14 градусов), а потому, что местные педагоги реформу приняли
и активно проводят ее на всех уровнях.
Увы, нет возможности передать содержание всего разговора на "круглом
столе", участие в котором по приглашению Альянса руководителей региональных
СМИ (АРС-пресс) приняли руководители газет из Уфы, Красноярска,
Омска, Сыктывкара, Краснодара, Ростова-на-Дону, Самары, Ставрополя,
Волгограда и многих других городов. Говорили о Едином государственном
экзамене и о кадрах учителей, о проблемах высшей школы и об учительской
зарплате, о доступности образования и о новых стандартах в школьных
программах. Остановлюсь лишь на нескольких вопросах, которые наиболее
остро отражают "болевые точки" школы. Вот что говорил о них министр.
ЗАКРОЕШЬ ШКОЛУ - ЗАКРОЕШЬ ДЕРЕВНЮ
Два года назад, когда на заседании правительства обсуждалась концепция
развития образования, М.М. Касьянов задал мне вопрос: что будем
делать со школами, где осталось по сто, а то и меньше учеников?
Я ответил, что это далеко не самая большая наша беда. У нас в стране
5605 школ, на каждую из которых приходится менее 20 человек. И закрывать
их ни в коем случае не будем. Потому что, как правило, это - начальные
школы. Во-вторых, они отдаленные школы: тайга, Сибирь, в округе
200 - 300 километров ничего нет. (Я однажды с Александром Ивановичем
Лебедем, покойным губернатором Красноярского края, об этом говорил
- мы тогда поставляли в сельские школы края компьютеры. И он мне
рассказывает: привозим технику в деревню, и выясняется, что там
даже электричества нет - за 70 с лишним лет советской власти так
и не подвели. Какой-то движок все же есть, но от него компьютер
работать не будет). Повторюсь: сегодня 5605 школ, в которых учатся
20 и менее человек. И есть среди них сотни школ, где работают три-четыре
учителя, а учатся только дети этих учителей. Ничего закрывать не
будем! Потому что тогда и деревню надо закрывать.
"ДВЕ ИНФУЗОРИИ ВРЕМЕННО СОЕДИНЯЮТСЯ
ДРУГ С ДРУГОМ..."
Для начала - маленькая задачка, которая предлагается ученикам седьмого
класса. Если вы ее решите, вам сразу можно присваивать степень как
минимум кандидата наук. А нужно-то всего-навсего запомнить определение
конъюгации инфузории, которое приводится в школьном учебнике биологии,
и объяснить его суть. Читаю:
"При половом процессе увеличение числа особей не происходит. Две
инфузории временно соединяются друг с другом. На месте соприкосновения
полипулы растворяются, и между животными образуется мостик из дельта-плазмы.
Большое ядро каждой инфузории исчезает. Малое ядро дважды делится.
В результате в каждой инфузории получается четыре дочерних ядра.
Три из них разрушаются, а четвертое снова делится. В результате
в каждой инфузории остается по два ядра. Одно из этих ядер по циклоплазматическому
мостику переходит в другую инфузорию. Затем в каждой инфузории из
этого вновь образовавшегося ядра формируются большие и малые ядра
- и инфузории расходятся. Этот процесс и называется конъюгацией".
Зачем это знать и учить семикласснику? И зачем надо всем одинаково
знать? Это же страшное дело! Даже специалисту нелегко продраться.
Когда мы послали в регионы новые стандарты, в которых убрали всю
вот такую "заумь" из программ по биологии и по другим предметам,
нас буквально завалили письмами учителя биологии, которые доказывали,
что нельзя это убирать из программ и сокращать число часов на изучение
предмета.
А знаете, почему? Потому что, оказывается, снизится нагрузка на
учителя и соответственно уменьшится зарплата. Вот в чем дело. Вот
чем обеспокоен учитель. И я его тревогу очень хорошо понимаю. Но
ученик, его проблемы - это, получается, его проблемы?..
Поэтому нам как можно скорее нужно определиться со стандартами школьного
образования. Конечно, это непросто. Найти одинаковый подход, как
преподавать историю, невозможно. Как преподавать литературу, какие
произведения оставить в школьной программе, а от каких отказаться
- это почти невозможно, это жуткая драка. Но что мы можем сделать
определенно - во-первых, поставить во главу угла самого ученика:
когда он учится с пятого по девятый класс - не перегружать его,
не калечить, не отталкивать от школы "измами". Второе: дать качественное
образование в старшей, профильной, школе (9 - 11 классы), где из
программы ничего (даже "конъюгация инфузории") не выброшено. Тем,
кто будет поступать, предположим, в медицинский вуз, все это будет
преподаваться в полном объеме.
БЫВШИЙ УЧЕНИК, ПОДЕЛИСЬ СО ШКОЛОЙ!
Факт очевидный: бюджетных средств на содержание и развитие школы
может быть достаточно либо при развитом социализме, либо при развитом
капитализме. Ни первое, ни второе нам, как известно, пока не грозит.
И напрашивается сам собой такой вывод: либо мы будем ждать прихода
развитого капитализма, либо думать над тем, чтобы привлекать какие-то
внебюджетные деньги. Сегодня мы нужды школы финансируем только на
50 процентов. Значит, надо включать механизмы привлечения средств
со стороны.
Может, это кому-то и не понравится, но, прекрасно понимая некоторую
безысходность положения, Министерство образования намерено создать
если не в этом году, то в первом квартале будущего года всероссийский
сайт в Интернете, где будут помещены все адреса наших школ и их
внебюджетные счета. Поверьте, что у каждой школы есть много ее бывших
выпускников, готовых ей помочь. Понятно, что сами они никогда не
поедут за сотни километров, чтобы передать ей, например, тысячу
рублей или долларов. Но поручить секретарю или самому отправить
по почте или через банк энную сумму денег, не сомневаюсь, готовы
многие. И это заработает. Уверяю вас, мы получим достаточно серьезную
помощь. Кстати, уже есть два региона, в которых это проверено практикой.
Город Саратов за один семестр собрал 36 миллионов рублей - это больше,
чем город выделил на ремонт всех школ. Якутия таким же способом
за прошлый год собрала 18 миллионов рублей. Заметьте, не проводя
никакой особой работы.
Конечно, можно этого устыдиться, но я скажу, что самая богатая страна
мира - США - такой вариант финансирования использует очень активно.
В Америке каждый бизнесмен, отправляя ежеквартально налоги, не забудет
перечислить часть средств и в местную церковь, и в местную общину,
и в университет, который закончил, и в свою школу. Там анафеме предадут,
если кто-то из состоятельных людей забудет поддержать церковь, общину
или школу. И это в богатейшей стране мира! Что же тогда говорить
о России, наших трудных условиях, нашей ситуации?
Что касается вопроса главного редактора
"ВК" о распространении газет школьниками, то он был задан в развитие
темы о возможностях школ по изысканию средств себе на жизнь. На
самом деле, почему бы школьникам не прийти на помощь почтальонам
в свободное от учебы время? На жизнь, наверное, заработают не очень-то
много, но на дискотеки и на мороженое должно хватить. Министра предложение
заинтересовало. Получит ли оно когда-нибудь реальное воплощение,
наши читатели, надеемся, узнают первыми.
Подготовил Василий СМИРНОВ
"Вятский край"
|
